ضرورت نگاه آگاهانه به عفاف وحجاب در کتب درسی
سالهاست بحث گسترش فرهنگ عفاف وحجاب از سوی متولیان گوناگون مورد توجه است و حتی دراین زمینه اعتباراتی در نظر گرفته شده ، چنانکه سال گذشته ااعلام شد ؛ ؛نزدیک به 30 میلیارد تومان برای مبارزه با بدحجابی و
بی حجابی به نهادهای متعدد دولتی اختصاص داده شد ه است . اما با تمام این تلاشها ، مقوله عفاف وحجاب همچنان از مباحث قابل تامل در جامعه محسوب می شود.
* نظام اموزشی و عفاف وحجاب
ازنهادهایی که میتواند در گسترش فرهنگ عفاف وحجاب موثر باشد " وزارت اموزش وپرورش " است .
تهمینه اسدی ، مشاور تحصیلی با تاکید برنقش موثر بیش از 12 میلیون دانش آموز در ترویج فرهنگ عفاف وحجاب میگوید : با توجه به اینکه از مراحل موثردر کسب هویت دینی دوران کودکی ونوجوانی است . نظام اموزشی میتواند با هدایت این گروه نسلی پایبند به شعائر وباورهای دینی پرورش دهد. نسلی که سایر نهادها وساختارهای جامعه را نیز تحت تاثیر قرار دهد . البته مهمترین مساله دراین زمینه اطلاعات و نحوه ارائه آن است تا در تفکر دانش آموزان به طور عمیق نهادینه شود.
ابراهیم پور ، مدیر مرکز حجاب ریحانه النبی نیز دراین باره اظهار میکند: گرچه نسبت به سالهای گذشته وضعیت ترویج فرهنگ عفاف وحجاب در مدارس وکتب تالیف شده بهبود پیدا کرده است اما هنوز هم به برنامه ونگاه جامع ونوینی دراین عرصه نیازاست که این نوع نگاه در مدارس شکل نگرفته ومحقق نشده است.
حیدری کارشناس مدیریت آموزشی نیز خاطر نشان میکند : گرچه درحال حاضر رسانه ها رقبای قابل تاملی برای نظام آموزشی ما محسوب می شوند اما هنوز هم این ساختار نقش موثری در تربیت وپرورش دانش آموزان دارد. بنابراین نظام آموزشی باید در کارکرد های خود نظیر انتقال باورها وارزشهای دینی به نسلهای جوان به این مساله توجه داشته باشد. همچنین در آموزش مفاهیم دینی بایدبه عناصر موثری همانند ؛ آموزش به هنگام ،برنامه های جانبی موثر ، جلسات پرسش وپاسخ ، کتب درسی دقت داشت .
این کارشناس می افزاید : امروزه جلوه های از عفاف وحجاب را میتوان در کتب درسی دید اما برخی تصاویر ومتنها به خصوص در قالب داستان ، مثالها در مباحث تجربی مطرح می شود که گاه این شائبه را القا میکند که در کتب ما به این مساله کمتر توجه می شود .حال انکه نظام اموزشی ما نسبت به سایر نهادهای مسول دراین مقوله بیشتر تلاش کرده است ..البته چنانچه به این مساله بابرنامه ریزی و آگاهانه توجه شود ثمرات بیشتری خواهد داشت .
اسدی نیز معتقد است : از انجاکه سالانه 140 میلیون نسخه کتاب درسی درکشور منتشر می شود ودرصدی از این کتابها به طور خاص به آموزش مفاهیم دینی می پردازد .این کتابها می توانند در ترویج فرهنگ عفاف وحجاب موثر باشند . اما بیان این اثربخشی به پژوهشهای دقیق در زمینه های قالبی ، محتوایی و بررسی مقایسه ای ونحوه طرح مفاهیم نیاز دارد..اما به طورکلی آموخته های کتب درسی باید متناسب با نیازها وشرایط زمانی مخاطب باشد وتغییراتی که درکتب درسی رخ میدهد محدود به ظاهر، قالب وعنوان نباشد.
همچنین ابراهیم پور با اشاره به تدریس کتاب مروارید بهشتی در مدارس ابتدایی مرتبط با مرکز حجاب ریحانه النبی اظهار میکند: بابررسی اجمالی میتوان ضعفهایی رادر کتب درسی مشاهده کرد. از این رو سعی شده در 113 مدرسه وابسته به این مرکز درسراسر کشور درفضایی جدید و فارغ از کتابهای درسی مرسوم آموزشهایی درزمینه عفاف وحجاب داده شود.
* برنامه هایی درحد وعده
نظام آموزشی ما با پشتوانه سیاستهای کلان جامعه برنامه هایی متنوعی را برای گسترش فرهنگ وعفاف در مدارس مطرح کرده است . با نگاهی به اخبار مربوط به این برنامه ها میتوان سال گذشته را رونق این تلاشها دانست . خبر تربیت و جذب 25 هزار مدرس حجاب یا حجاب پژوه از این برنامه هاست که مهری سویزی مدیر کل امور زنان وزارت آموزش و پرورش وقت اعلام کرد . وی همچنین در سال گذشته به برگزاری 12هزار و 400 نشست دانشآموزی و پرسمان دینی به منظور رفع سوالات و ابهامات و انجام طرحهای پژوهشی اشاره داشت .
از دیگر برنامه های که سال گذشته متولیان نظام آموزشی کشور وعده اجرای آن راتا مهرماه دادند مقوله تدریس کتاب «حجاب و عفاف» بود. کتابی که بنابراظهارنظر محمد بنیادی فرمانده مركز بسيج فرهنگيان ؛ کتابی علمی تحقیقاتی است که نگاهی بدون افراط و تفریط به حجاب دارد.
* سکوت اصل ماجرا
از انجا که طرف اصلی این مطلب وزارت اموزش وپرورش است .برای تکمیل آن ، تماسهای متعدد ومکرری با معاونتها وبخشهای مختلف انجام شد که بینتجه ماند .